Higiene das Mamadeiras

1-     Lavar todos os utensílios em água corrente

2-      Utilizar uma escova apropriada de cabo longo e detergente para lavar a mamadeira,observando em especial as dobras onde o leite pode se acumular

3-      Para a lavagem de bicos utilizar escovinha própria ou esponja, virando pelo avesso para tirar qualquer resíduo restante, tampas e roscas também devem ser lavadas.

4-      Troque frequentemente as escovas utilizadas na lavagem de mamadeiras e bicos.

5-      Não utilize sabão em barra , que em contato com o leite forma um liquido viscoso difícil de ser retirado

6-      Enxágüe bem e coloque numa panela cobrindo com água e deixando ferver por 10 minutos (contados a partir do inicio da fervura)

7-      Escorra a água do recipiente, retire o material já esterilizado,escorra bem em um pano de prato separado para essa finalidade, limpo e passado a ferro, guarde em recipiente limpo e com tampa.

8-      Não é necessário secar, não deve-se utilizar pano de prato usado, por representar risco de contaminação.

9-      Obs: observe o tempo de vida útil da mamadeira no verso da embalagem.

10-  Deve-se esterilizar a mamadeira sempre que for utilizar, obs: nunca deve-se aumentar o furo da mamadeira , para verificar se o furo esta correto deve-se virar a mamadeira de cabeça para baixo e verificar se o leite escore ou pinga, o leite pingando é o correto, é importante ressaltar que no momento de dar a mamadeira a criança deve-se deixa-la confortável apoiando a cabeça no colo, olhando para a criança e oferecendo o leite aos poucos, nunca deixar a criança tomar sosinha devido ao perigo de engasgar com o leite.

Fórmulas Infantis:

Existem formulas infantis de 2 tipos , uma para até 6 meses de idade e outra para após 6 meses de idade, além das fórmulas especificas .Quando é utilizado fórmulas não é necessário suplementação vitaminica, nem oferecimento de outros alimentos antes dos 4 meses de idade., deve-se sempre seguir as instruções do fabricante.

Leite em pó quantidade :

Quantidade de preparo	Utensílio e quantidade de leite
100 ml	1 colher de sobremesa rasa
150 ml	1  e meia colher de sopa rasa
200 ml	2 colheres de sopa rasas
250 ml	2 e meia colheres de sopa rasas.

Leite integral liquido:

Quantidade de preparo	Quantidade de leite	Quantidade de água
100 ml	70 ml	30 ml
150 ml	100 ml	50 ml
200 ml	130 ml	70 ml
250 ml	170 ml	80 ml

Se a criança receber leite integral liquido deve ser oferecido  após o segundo mês de vida suco de frutas ricas em vitamina C .

Future Teeth: Uma empresa parceira a favor da Saúde Bucal.

"A melhor maneira de atingirmos qualidade em Saúde Bucal é através da Educação e Prevenção, caso contrário estaremos constantemente correndo atrás do prejuízo".

Pensando na Educação e Prevenção Odontológica,  a Future Teeth desenvolveu seu programa em odontologia coletiva em dezembro de 1996. Inspirado na simplicidade e na criança e, cada vez mais voltada para a realidade brasileira, buscamos a excelência no que fazemos.

Através de um suporte multiprofissional, entramos no mundo da criança de uma forma lúdica e envolvente, objetivando saúde bucal, mas de maneira que o assunto não se torne "chato e repetitivo".

Por isso contamos com a colaboração de Pedagoga, Publicitário, Higienista e Dentistas, além é claro, das Escolas, pois sem elas fica praticamente impossível exercer uma saúde coletiva eficiente.

A balada que faz sucesso no Berçário.

CADA PESSOA TEM SEU RITMO PRÓPRIO PARA EVOLUIR

        A Escola de Educação Infantil "MARIA DAS DORES", atende crianças de quatro meses a cinco anos, que estudam na instituição, nos regimes que variam de acordo com as necessidades: meio-período, semi-integral ou período integral, com professores especializados e auxiliares.

        Temos no currículo, variadas áreas do conhecimento, que compõe: Inglês (opcional), Prevenção Odontológica (Opcional), Natação (verão), Pedagogia do Movimento e Expressão Musical (desenvolvida durante o Projeto: Capoeira).

        Assim, o ensino deve auxiliar o processo de construção de significados e sentidos efetuados pela criança pequena, estando sempre vinculado de alguma forma aos esquemas de conhecimento dos alunos. Ao mesmo tempo, deve provocar desafios que os levem a questionar esses significados e assegurem a compreensão do educando.

        O trabalho aqui desenvolvido procura enfatizar e valorizar a relação professor - aluno, numa troca saudável e agradável.

        Pelo lado do aluno, no momento em que ele sente confiança no ambiente e na relação que tem com o professor, o trabalho flui  tranqüilamente.

        Pelo lado do professor, nesse tipo de relação ele deixa de ser um simples transmissor de conhecimento, e se torna peça importante na formação integral do aluno, ajudando inclusive no seu desenvolvimento pessoal. Esse relacionamento favorece o intercâmbio de experiências, com o crescimento do aluno como pessoa mais completa e feliz. 

Níveis de Ensino



• BERÇÁRIO
• MATERNAL 
• INFANTIL I
• INFANTIL II
• INFANTIL III
• INFANTIL IV 

HORÁRIO DE ATENDIMENTO DA SECRETARIA

Atendimento: Av: Guadalupe, 598, JD. América,SJCampos,SP.
Telefone: (12) 39371717

Manhã:  8h às 11h

Tarde: 13:30h às 17h 

Escolinha de Música - 04 - Lavar os dentes

Orientação a ser seguida pelos responsáveis de alunos que estudam no regime de meio período para o ano de 2011.

Orientação a ser seguida pelos responsáveis de alunos que estudam no regime de meio período.

Início das aulas: Dia 01 de fevereiro de 2011.

Reunião de Pais: No dia 05/02/2011 divulgaremos a data da 1ª Reunião de Pais. A presença de um dos responsáveis é importantíssima para seu (sua) filho(a).

A família e a escola devem caminhar juntas.

Semana de Adaptação: Os alunos do meio período deverão seguir os horários abaixo, na semana de 01 de fevereiro a 04 de fevereiro de 2011.

	Segunda-feira	Terça-feira	Quarta-feira	Quinta-feira	Sexta-feira
Manhã	7:30h/9h	7:30h/ 9:30h	7:30h/ 10h	7:30h/ 10:30h	7:30h/11:30h
Tarde	13h/15h	13h/ 15:30h	13h/16h	13h/ 16:30h	13h/ 17h

        

         Após o período de adaptação, os alunos que necessitarem de um período maior de adaptação, receberão acompanhamento e orientação da Assistente de Direção/Professor.

O material escolar deverá ser entregue preferencialmente nos dias 27 e 28 de Janeiro de 2011, para que as professoras possam conferir.

PARA A ADAPTAÇÃO NÃO SER UM SOFRIMENTO (PARA VOCÊ)

CONFIANÇA: Para que seu filho se sinta bem na escola, você precisa confiar nela também. Quando o seu jeito de pensar é parecido com o da escola, a adaptação da criança tende a ser mais tranquila. Tente entender ao máximo o projeto pedagógico adotado para acreditar que eles podem, sim, cuidar da educação do seu filho.

TROCA: Conhecer outros pais que estão passando pelo mesmo momento e compartilhar as angústias pode acalmá-lo. Pais que têm filhos mais velhos podem contar como passaram por essa fase com sucesso.

DIÁLOGO: Converse e esclareça todas as dúvidas com a escola.

CHORO: É comum e seu filho pode repetir a dose por vários dias. Por isso, a sua companhia no início da adaptação é fundamental. Aos poucos, ele vai se sentir seguro e entrar na escola sem dramas.

DESPEDIDA: Você vai, gradativamente, ficar menos tempo com seu filho durante as primeiras semanas na escola. Não deixe que ele perceba o seu sofrimento.

PACIÊNCIA: As crianças têm ritmos diferentes, lembra-se? Na adaptação escolar é a mesma toada: há algumas que levam dias e outras, meses. E você é quem tem de entender isso, não ela.

CULPA: Seja qual for a decisão que levou à matrícula, saiba que é comum demais os pais se sentirem culpados. Trabalhar fora ou se esforçar para a criança aumentar seu ciclo social não é um mal que você está fazendo a ela; observe isso sempre.

Fonte: Revista Crescer 

Uniformes: Orientações Gerais.

Orientações para o ano letivo:

- NATAÇÃO: Ocorre no período de verão.
Maiô ou sunga/ touca para natação (uso obrigatório)/toalha de banho e bóia de braço.

 

- UNIFORME DA ESCOLA: O uso do uniforme escolar é obrigatório e será exigido a partir de março do corrente ano.

O uniforme é composto por: camiseta (manga regata/curta/longa) com o logotipo da escola e bermuda – conjunto de agasalho verde (com o logotipo da escola), sapatos, tênis de velcro e sandálias.

Não é permitido o uso de chinelos, tamancos, calças jeans ou bailarina.

As peças dos uniformes deverão estar com o nome do aluno bordado.

O aluno deverá ter dois uniformes completos para evitar problemas.

A escola não vende os uniformes nem mantém convênio com as lojas que os fornece.

ENDEREÇO DA CONFECÇÃO:

Z&Z Sport Line: R: Santo Inácio Loyola, 100 – Jd. Oriental/ Tel:3931.2505

Eixos trabalhados em Sala de Aula

* Natureza e Sociedade;

* Linguagem Oral e Escrita;

*Matemática;

*Artes Visuais

Setor do Berçário

Preocupada e inserida na realidade de hoje, e da comunidade, a E.E.I. "MARIA DAS DORES" oferece um espaço que atenda todos os anseios dos responsáveis e as necessidades das crianças, priorizando as questões que dizem respeito ao desenvolvimento integral e harmônico delas no meio em que vivem.
  *O Cuidar – Entendemos que, essencialmente, nossas ações devem estar remetidas ã qualidade das interações estabelecidas com a criança e principalmente respaldadas em ações de cuidado que precisam ser redimensionadas e que se concretizam no atendimento as necessidades básicas do ser humano – amparo, conforto, aprovação, envolvimento afetivo, alimentação, atenção individualizada, troca de palavras significativas, zelo, acolhimento, higiene, prazer... -, que é o que permitirá, então, que as ações sócio-educativas desenvolvidas possam alcançar e gerar desenvolvimento e novas aprendizagens.

*   Construção da identidade – A base para a construção de um verdadeiro eu, de uma personalidade e identidade autênticas, é conseqüência direta da internalização de uma imagem positiva de si mesmo, que se construirá a partir das relações estabelecidas e da satisfação das necessidades físicas e afetivas. Uma trajetória que leve a criança a desenvolver o que chamamos de amor-próprio, pede que ela viva e internalize experiências de aprovação e prazer.

A aprovação e o prazer quando andam juntos servirão como a motivação necessária para que a criança inicie seu processo de identificação positiva com os pais e adultos de seu em torno. Assim, quando trabalhamos com a educação coletiva de crianças, um dos maiores desafios é ver cada uma delas como única. O reconhecimento e respeito a sua individualidade é condição básica para a formação de sua identidade.

*  Socialização e autonomia – Bem-estar e segurança são pré-requisitos para o processo do estabelecimento da socialização e autonomia da criança pequena, que tem início numa dupla – o “eu” e o “tu”. Será a partir dessa primeira relação de alta dependência, espera-se que bem vivida e desfrutada, que o bebê poderá ser introduzido no mundo de outros “tu”, outros desejos, sons... dando início a um processo de integração entre o já conhecido e o que começa a ser experimentado.

*   Ampliação da percepção e leitura do mundo – Ampliar sua percepção sobre o mundo significa, antes de tudo, enxergar-se como “eu”. Ver-se como um “eu” possibilita que seu olhar seja instigado para o entorno das coisas que se passam em sua vida. Assim, poderemos possibilitar à aproximação de nossas crianças com uma série de produções de sua comunidade e de nossa cultura e sociedade, integrando-as. O grande recurso presente é a linguagem, que permitirá que o pensamento da criança vá do concreto ao abstrato enriquecendo enormemente sua vida psíquica e cognitiva.

O trabalho Nutricional

    Objetivos:

- Garantir uma melhor qualidade de vida as crianças matriculadas bem como informações nutricionais necessárias a família.

- Criar cardápios nutritivos de acordo com a faixa etária: Garantir cardápios equilibrados quanto a nutrientes, moderados em açúcares, gorduras e sal, variado oferecendo diversos alimentos ricos em nutrientes, capaz de promover o crescimento saudável;

- Observar o preparo das refeições: Observar o preparo das refeições realizando orientações sempre que necessário;

- Realizar treinamento do funcionário da cozinha local: Treinamentos com funcionários da cozinha a fim de melhorar do preparo de alimentos e normas de higiene de acordo com a legislação vigente;

- Realizar avaliação nutricional e de desenvolvimento das crianças: Realizar avaliação mensal das crianças, acompanhando seu desenvolvimento e hábitos alimentares;

- Usar atividades lúdicas para aprendizado de bons hábitos alimentares: Pode-se realizar atividades de educação nutricional utilizando fantoches, desenhos, desenhos de nutrição para pintura, jogos relacionados à alimentação;

- Ter uma ficha de cada criança para acompanhamento nutricional: Ter uma ficha com peso, altura, patologia da criança, onde devera ser marcado o consumo diário para avaliação do hábito alimentar atual;

- Realizar proposta de alimentos mais saudáveis para incluir no cardápio: Buscar novas receitas que possam atender o paladar das crianças além de fornecerem nutrientes essências para seu bom desenvolvimento.

Proposta Pedagógica

Para trabalhar com crianças na etapa da Educação Infantil (de zero a seis anos), a E.E.I “MARIA DAS DORES” considera alguns princípios fundamentais tais como o processo de desenvolvimento infantil. O papel do educador será, então, agir no sentido de contribuir para a conquista da autonomia moral, intelectual, social e afetiva da criança, compreendendo-a na sua totalidade.

Sem um conhecimento teórico sólido dos processos de desenvolvimento infantil, a ação do professor fica muito limitada e carregada de intuição, ou seja, a possibilidade de erro fica demasiadamente ampliada.

Na verdade, não basta gostar de crianças. É preciso também aprender o caminho de sua aprendizagem, lembrando que o desenvolvimento se processa por estágios (Jean Piaget) nos quais se estruturam determinados esquemas de ação.

Com base no desenvolvimento teórico, o professor pode acreditar na capacidade da criança de modo mais seguro. Sabendo, por exemplo, que os esquemas de ação de determinado nível são essenciais para a estruturação de novos esquemas, Assim, o professor procura identificar o conhecimento real, isto é, o esquema de ação já adquirido, e assim definir o tipo de ajuda que a criança precisa para construir o novo conhecimento desejado.

A Educação Infantil implica levar em consideração a criança como sujeito desejante, ativo, cognoscente, filiado a determinado grupo social e familiar e, portanto, um sujeito histórico, condicionado a determinantes socioculturais. Um sujeito singular em sua maneira de estar no mundo e de adaptar-se, ao mesmo tempo, que precisa instrumentalizar-se para modificar e reconstruir sua própria realidade.

Filosofia Educacional

É filosofia desta escola é propiciar situações adequadas ao processo de desenvolvimento da criança de modo a possibilitar uma atuação autônoma do indivíduo em seu meio. Oportunizando a socialização da criança por intermédio da participação em uma comunidade mais ampla na qual descubra e domine as regras próprias do convívio social.

È intuito dessa instituição educar crianças para que venham ser homens e mulheres imbuídos de verdadeiros princípios de liberdade de ideais, solidariedade humana e condição social.

Tratamento Metodológico

O método como proposta didática estática, transforma o docente em um mero executor dos processos de socialização e aprendizagem da criança. Nessa perspectiva, nós da Escola de Educação Infantil “MARIA DAS DORES” acreditamos que somente a contemplada “didática problematizadora” está em condições de absorver, contrapor e valorizar as contribuições das tradições pedagógicas e das experimentações metodológicas mais avançadas.

Esta ação implica a organizar e apresentação estruturada de conhecimentos ou estímulos, com objetivo de permitir o aluno internalizar, organizar e estruturar conhecimentos de forma eficaz, visando sua utilização posterior. A apresentação organizada da informação, a oportunidade para exercitação e prática, bem como, as condições favoráveis para perguntas e reflexões fazem parte do nosso cotidiano unilateral, em que só o professor atua e as crianças recebem passivamente o conteúdo.

O ponto de partida é assegurar e desenvolver os conhecimentos prévios que os alunos trazem para a instituição, estabelecendo relações entre as áreas de conhecimento, as experiências vividas e os problemas da vida prática. Demonstrando que os conhecimentos de hoje são resultado da experiência das gerações anteriores com a finalidade de atender as necessidades práticas da humanidade.

Desse modo, trabalhamos com os projetos interdisciplinares ao passo que ampliam a formação do sujeito aprendiz, e mais ainda, tornando-o cidadão integral, de formação ampla e aí, por conseqüência, futuro adulto polivalente.

O respeito às particularidades individuais também são consideradas, ressaltando que a capacidade de aprendizagem e a motivação intrínseca para o conhecimento, assim como os critérios de valoração dos objetos não são iguais para todas as crianças. Tais diversidades requerem uma atenção especial do professor, a fim de colocar os educandos segregados ou defasados em condições de participar do trabalho coletivo.

Enfim, relacionamos sempre objetivo-conteúdo-método caracterizando a mútua interdependência dessas especificidades, porque temos a crença de que a assimilação dos conhecimentos depende tanto dos métodos de ensino como também das estratégias de aprendizagens.